The Cultural Context of Dropping Out: Why Remedial Programs Fail to Solve the Problems.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	LeCompte, Margaret D.
Titel	The Cultural Context of Dropping Out: Why Remedial Programs Fail to Solve the Problems.
Quelle	In: Education and Urban Society, 19 (1987) 3, S.232-49Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Dropout Prevention; Dropouts; Educational Change; Educational History; Elementary Secondary Education; Remedial Programs; School Community Relationship; School Responsibility; Social Change; Urban Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Drop-out; Drop-outs; Dropout; Early leavers; Schulversagen; Bildungsreform; History of education; Bildungsgeschichte; Förderprogramm; Sozialer Wandel; Stadtteilbezogenes Lernen
Abstract	Discusses dropping out from a historical and theoretical perspective. Suggests that although the sociocultural context in which schools operate has changed drastically, the solutions sought to educational problems attempt to re-create the good schools of the 1950s. Notes specific areas where school change has not kept pace with social change, focusing on remedial programs. (KH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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