Balance in the School Curriculum: Today's Directions and Dilemmas.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	English, Fenwick W.
Titel	Balance in the School Curriculum: Today's Directions and Dilemmas.
Quelle	In: Spectrum, 4 (1986) 1, S.9-15Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Aesthetic Education; Athletics; Curriculum Design; Curriculum Development; Educational Change; Extracurricular Activities; Integrated Curriculum; Models; Phenomenology; Secondary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Ästhetische Bildung; Leichtathletik; Lehrplangestaltung; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Bildungsreform; Außerunterrichtliche Aktivität; Analogiemodell; Phenomenological psychology; Phänomenologie; Psychologie; Sekundarbereich
Abstract	Three approaches to defining curriculum balance are examined: the imposed "a priori" model, the social utility model, and the phenomenological model. Contends that the current social utilitarian approaches to reform the school curriculum may produce an unbalanced curriculum that ignores the socialization process and aesthetic qualities. Included are 26 references. (MLF)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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