Do Grades Sabotage Self-Direction in Adult Learning?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Denton, Virginia Lantz
Titel	Do Grades Sabotage Self-Direction in Adult Learning?
Quelle	In: Lifelong Learning, 9 (1986) 7, S.19-22Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Adult Education; Adult Learning; Age; Grades (Scholastic); Student Attitudes; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Education; Adult basic education; Adult training; Erwachsenenbildung; Adulte education; Alter; Lebensalter; Notenspiegel; Schülerverhalten; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Describes a study of adult learners focusing on the following issues: type of class preferred; type of grades preferred; teacher qualities preferred; teacher age preferred; and reaction to teacher age. Adults overwhelmingly vetoed Knowles' notion that they feel childlike, dependent, or disrespected when being judged by another adult. (CT)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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