The Relationship of School Size to Scores in the Affective Domain from the Montana Testing Service Examination.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Edington, Everett D.; Gardener, Clark E.
Titel	The Relationship of School Size to Scores in the Affective Domain from the Montana Testing Service Examination.
Quelle	In: Education, 105 (1984) 1, S.40-45Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Affective Behavior; Affective Measures; Elementary Secondary Education; Humanistic Education; Outcomes of Education; Rural Schools; School Size; Small Schools; Student Attitudes; Student Characteristics; Montana + Suchen Sie Ihr Suchwort? Affective disturbance; Active behaviour; Affektive Störung; Humanistische Bildung; Lernleistung; Schulerfolg; Rural area; Rural areas; School; Schools; Ländlicher Raum; Schule; Schulen; Schülerverhalten
Abstract	Test responses of students in grades six and 11 were examined to determine the relationship between school size and learning in the affective domain, i.e., character, cooperation, and attitudes toward school, communication, and change. Results indicated that students in smaller schools have more positive attitudes toward their schools and themselves. (JHZ)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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