America Rediscovers Its Schools: Why Now? Is the Boost Transitory?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Thomson, Scott D.
Titel	America Rediscovers Its Schools: Why Now? Is the Boost Transitory?
Quelle	In: NASSP Bulletin, 68 (1984) 470, S.1-5Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Economic Factors; Educational Administration; Educational Assessment; Educational Change; Educational Trends; Majority Attitudes; Public Education; School Support; Sociocultural Patterns + Suchen Sie Ihr Suchwort? Ökonomischer Faktor; Bildungsverwaltung; Schuladministration; Schulverwaltung; Education; assessment; Bewertungssystem; Bildungsreform; Bildungsentwicklung; Mehrheitsprinzip; Öffentliche Erziehung; Schulförderverein; Soziokulturelle Theorie
Abstract	Education lost status and support in the United States after 1950 because formal education was less essential to an individual's success in an affluent society that itself functioned as an educator. An urgent public concern for quality education has recently emerged because education and future success are again linked. (MJL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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