Cognitive Variables in Series Completion.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Holzman, Thomas G.; und weitere
Titel	Cognitive Variables in Series Completion.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 75 (1983) 4, S.603-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Age Differences; Cognitive Ability; Difficulty Level; Epistemology; Higher Education; Induction; Intermediate Grades; Learning Processes; Novelty (Stimulus Dimension); Problem Solving; Standardized Tests; California Achievement Tests; Stanford Binet Intelligence Scale + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Denkfähigkeit; Schwierigkeitsgrad; Erkenntnistheorie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Induktion; Induktive Methode; Mittelstufe; Learning process; Lernprozess; Problemlösen; Standadised tests; Standardisierter Test
Abstract	The cognitive determinants of number series completion performance were studied by presenting a systematic set of problems to college adults and to average- and high-IQ elementary school children. In each group, a combination of process and content-knowledge variables accounted for more than 70 percent of the variance in solution difficulty. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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