Syllable Coding in Printed-Word Recognition by Children and Adults.

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Autor/inn/en	Katz, Leonard; Baldasare, John
Titel	Syllable Coding in Printed-Word Recognition by Children and Adults.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 75 (1983) 2, S.245-56Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Adults; Association (Psychology); Associative Learning; Comparative Analysis; Learning Processes; Models; Primary Education; Reading Ability; Reading Comprehension; Syllables; Verbal Stimuli; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Assoziation; Learning process; Lernprozess; Analogiemodell; Primarbereich; Reading competence; Lesekompetenz; Leseverstehen; Silbe; Worterkennung
Abstract	Phonological coding in printed-word recognition in English was studied by examining the use made of syllable information by skilled and less skilled readers in the second grade and by adults. The results are discussed in terms of an interactive model of reading. (Author/PN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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