Instructional Effects of Cues, Participation, and Corrective Feedback: A Quantitative Synthesis.

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Autor/inn/en	Lysakowski, Richard S.; Walberg, Herbert J.
Titel	Instructional Effects of Cues, Participation, and Corrective Feedback: A Quantitative Synthesis.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 19 (1982) 4, S.559-78Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Cues; Elementary Secondary Education; Feedback; Higher Education; Mastery Learning; Student Participation; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Stichwort; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Schülermitarbeit; Schülermitwirkung; Studentische Mitbestimmung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	The overall effects of cues, participation, and corrective feedback on classroom learning are estimated. The constancy of effects of these instructional qualities were explored across characteristics of students, and educational and contextual conditions. The results confirm the Dollard-Miller-Carroll-Bloom theory that has evolved during the past four decades. (Author/PN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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