Writing and Revising Persuasive Documents: Cognitive Demands.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Glynn, Shawn M.
Titel	Writing and Revising Persuasive Documents: Cognitive Demands.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 74 (1982) 4, S.557-67Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Higher Education; Performance Factors; Persuasive Discourse; Prewriting; Productive Thinking; Sentences; Writing (Composition); Writing Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Leistungsindikator; Persuasion; Persuasive Kommunikation; Produktives Denken; Sentence analysis; Satzanalyse; Schreibübung; Writing skill; Schreibfertigkeit
Abstract	In two experiments, college students wrote preliminary and final drafts of a persuasive document. Elimination of sentence-formation and sequence operations produced corresponding increments in persuasive argument production, with average-ability writers benefiting more than low-ability writers. Comparatively few new arguments were constructed during revision. (Author/BW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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