Teachers and Standardized Achievement Tests: What's Really Happening?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Salmon-Cox, Leslie
Titel	Teachers and Standardized Achievement Tests: What's Really Happening?
Quelle	In: Phi Delta Kappan, 62 (1981) 9, S.631-34Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Ability Grouping; Curriculum Development; Elementary Education; Information Utilization; Standardized Tests; Student Evaluation; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Homogene Gruppierung; Niveaugruppierung; Streaming; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Elementarunterricht; Informationsnutzung; Standadised tests; Standardisierter Test; Schulnote; Studentische Bewertung; Lehrerverhalten
Abstract	A study of elementary teachers' reliance on standardized test scores shows that teachers depend more heavily on observation in student assessment. (WD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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