Matching Students' Cognitive Responses to Teaching Skills.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Winne, Philip H.; Marx, Ronald W.
Titel	Matching Students' Cognitive Responses to Teaching Skills.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 72 (1980) 2, S.257-64Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Advance Organizers; Cognitive Processes; Foreign Countries; Higher Education; Learning Processes; Lecture Method; Recognition (Psychology); Research Problems; Teacher Behavior; Teaching Skills; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Lernmaterial; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning process; Lernprozess; Recognition; Wiedererkennen; Forschungskritik; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Lehrbefähigung; Lehrkompetenz; Unterrichtsbefähigung; Kanada
Abstract	A model of learning from instruction proposed that students perceive and cognitively respond to instructional stimuli before engaging learning processes per se. University students were trained to recognize only or to recognize and cognitively respond to teacher skills in lectures. Additional prelecture practice in recognition enhanced learning. (Author/GDC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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