Why Impoverished Children Do Well in Ugandan Schools.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Heyneman, Stephen P.
Titel	Why Impoverished Children Do Well in Ugandan Schools.
Quelle	In: Comparative Education, 15 (1979) 2, S.175-85Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; African Culture; Comparative Education; Correlation; Cultural Influences; Developing Nations; Economically Disadvantaged; Elementary Secondary Education; Self Esteem; Socioeconomic Status; Student Attitudes; Uganda + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Africa; Culture; Afrika; Kultur; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Korrelation; Cultural influence; Kultureinfluss; Developing country; Developing countries; Entwicklungsland; Self-esteem; Selbstaufmerksamkeit; Socio-economic status; Sozioökonomischer Status; Schülerverhalten
Abstract	This study correlated socioeconomic status as measured by parents' education and material prosperity, with academic achievement and self-confidence scores in 2293 Ugandan students. Self confidence did not correlate to socioeconomic status, as it has been found to do in industrialized societies. Possible reasons for this difference are considered. (SJL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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