Relationships between Intelligence and Concept Identification in Adulthood as a Function of Stage of Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hayship, Bert
Titel	Relationships between Intelligence and Concept Identification in Adulthood as a Function of Stage of Learning.
Quelle	In: International Journal of Aging and Human Development, 10 (1979) 2, S.187-98Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Adult Learning; Adults; Age Differences; Cognitive Development; Comparative Analysis; Concept Formation; Fundamental Concepts; Human Development; Intellectual Development; Learning Processes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adulte education; Adult training; Erwachsenenbildung; Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Kognitive Entwicklung; Concept learning; Begriffsbildung; Grundlagenplan; Konzept; Mental development; Geistige Entwicklung; Learning process; Lernprozess
Abstract	Participants aged 17-26, 39-51 and 59-76 solved concept problems to investigate intellectual correlates of concept identification as a function of stage of learning in adulthood. Differential ability-performance relations as a function of stage of learning were considerably less potent in the elderly v the young and middle aged. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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