Verbatim and Paraphrased Adjunct Questions and Learning from Prose.

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Autor/inn/en	Andre, Thomas; Womack, Sandra
Titel	Verbatim and Paraphrased Adjunct Questions and Learning from Prose.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 70 (1978) 5, S.796-802Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Higher Education; Learning Processes; Prose; Questioning Techniques; Reading Comprehension; Reading Processes; Reading Rate; Recall (Psychology); Retention (Psychology); Review (Reexamination) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning process; Lernprozess; Prosa; Befragungstechnik; Fragetechnik; Leseverstehen; Leseprozess; Reading readiness; Reading speed; Lesegeschwindigkeit; Abberufung; Merkfähigkeit; Wiederholungsprüfung
Abstract	College students read passages and answered either verbatim or parphrased adjunct questions either inserted in the text or massed at the end of the passage. Passage review was varied. On the post-test containing unfamiliar paraphrased questions, students given inserted paraphrased adjunct questions outperformed the others. Paraphrased questions influenced passage information encoding. (Author/RD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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