Self-Efficacy Holds Staying Power for New Teachers

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Anderson, Wendy; Schuh, Kathy
Titel	Self-Efficacy Holds Staying Power for New Teachers
Quelle	In: Educational Leadership, 79 (2021) 3, S.64-69 (6 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Self Efficacy; Leadership Effectiveness; Professional Autonomy; Beginning Teachers; Principals; Feedback (Response) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Self-efficacy; Selbstwirksamkeit; Führungseffizienz; Berufsfreiheit; Junior teacher; Junglehrer; Principal; Schulleiter
Abstract	Administrators who can create cultures that combine high levels of challenge and support are more likely to foster higher levels of educator success. Authors?Wendy Anderson and Kathy Schuh share effective leadership methods to support new teacher efficacy, including balancing autonomy with feedback, professionalism with self-care, and risk with advocacy. (As Provided).
Anmerkungen	ASCD. 1703 North Beauregard Street, Alexandria, VA 22311-1714. Tel: 800-933-2723; Tel: 703-578-9600; Fax: 703-575-5400; Web site: http://www.ascd.org
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2024/1/01

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