Contextualize to Learn: How 2-Year College Faculty Navigate Professional Development and Curricular Reform around Mathematics Teaching and Learning

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Autor/inn/en	Sansing-Helton, Bethany; Schreve, Amber; Prevost, Amy; Wang, Xueli
Titel	Contextualize to Learn: How 2-Year College Faculty Navigate Professional Development and Curricular Reform around Mathematics Teaching and Learning
Quelle	In: New Directions for Community Colleges, (2021) 195, S.175-184 (10 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0194-3081
DOI	10.1002/cc.20475
Schlagwörter	Community Colleges; College Faculty; Faculty Development; Curriculum Development; Mathematics Instruction; College Mathematics; Educational Practices + Suchen Sie Ihr Suchwort? Community college; Community College; Fakultät; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Bildungspraxis
Abstract	This article illuminates how faculty translate professional development around contextualized math instruction into teaching practice, and offers practical recommendations for those embarking upon similar curricular reform efforts at community colleges. (As Provided).
Anmerkungen	Wiley. Available from: John Wiley & Sons, Inc. 111 River Street, Hoboken, NJ 07030. Tel: 800-835-6770; e-mail: cs-journals@wiley.com; Web site: https://www.wiley.com/en-us
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2024/1/01

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