Reading: What Are We Missing? What Can We Infer?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Shaughnessy, Michael F.
Titel	Reading: What Are We Missing? What Can We Infer?
Quelle	(1994), (12 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Monographie
Schlagwörter	Stellungnahme; Decoding (Reading); Elementary Secondary Education; Literature Reviews; Memory; Reading Achievement; Reading Difficulties; Reading Processes; Reading Research; Reading Strategies; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Dekodierung; Gedächtnis; Leseleistung; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseprozess; Leseforschung; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Although reading has been studied extensively over the past few decades, its measurement and amelioration continues to be problematic. This paper explores the reasons for this within a psycho-educational perspective and offers several new alternative theoretical positions from which to view prose processing and enhancement. Implications for reading teachers, diagnosticians, and psychologists are reviewed in the paper. (Contains 16 references.) (Author/RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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