Educators and Activists: Educating for Life Through Work in Work Integration Enterprises ; Educadores militantes: Educar para la vida mediante el trabajo en empresas de inserción.

Autor/Urheber	Marhuenda Fluixá, Fernando
Institution	Ediciones de la Universidad de Murcia
Titel	Educators and Activists: Educating for Life Through Work in Work Integration Enterprises ; Educadores militantes: Educar para la vida mediante el trabajo en empresas de inserción.
Quelle	In: doi:10.6018/j/333021; Educatio Siglo XXI; Vol 36 No 2 Jul-Oct (2018): Inclusion, Education Technologies and Training; 43-64 ; Vol. 36 Núm. 2 Jul-Oct (2018): Inclusión, Tecnologías Educativas y Formación; 1989-466X ; 1699-2105(2018) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.6018/j/333021
Schlagwörter	Activism; vocational education; on-the- job learning; competencies; informal learning; insertion itineraries; Militancia; formación profesional; formación en el puesto de trabajo; competencias; aprendizaje informal; itinerarios de inserción
Abstract	This paper explores the right to educationfor people living in contexts of vulnera-bility. The approach adopted is similarand yet different to that of Escudero's:first, we targeted adults instead of youngpeople, many of them with a record ofschool failure and all of whom had gonethrough harsh life circumstances, close tomarginalization or exclusion. Second, weapproached educational practice out ofschool, within the context of production,focusing upon intentional and informallearning in work integration enterprises.Third, we took the view of educators, notteachers, life and job coaches working inwork integration companies whose rolewas to educate and promote their staffas well as contributing to the company'sproduction.We drew upon three cases whose infor-mation was gathered and analyzed quali-tatively. We described them and discussedtheir pedagogical role, how they plannedthe itineraries and managed the process,which competencies and knowledgethey focused upon and, finally, and hen-ce the title of the article, to what extentthey understood their job as a life com-mitment which could be their educational approach, without forgetting their workingconditions and the precariousness of cu-rrent labour markets. ; Este artículo se centra en el derecho a laeducación para personas que viven encontextos de vulnerabilidad, en sintoníapero diferente a la aproximación de Escu-dero: en primer lugar, es una mirada sobrela educación no de jóvenes sino de perso-nas adultas, muchas de ellas con trayecto-rias educativas truncadas, y todas ellas trashaber pasado por situaciones vitales quebien pueden calificarse de marginación yexclusión. En segundo lugar, ofrece unamirada a la práctica educativa en un con-texto no escolar, sino productivo, ya quepone el foco de atención sobre el apren-dizaje, tanto intencional como informal,que tiene lugar en empresas de inserción.En tercer lugar, nuestra perspectiva es lade los educadores, que en este caso noson docentes, sino personal de acompa-ñamiento contratado en las empresas deinserción con la doble función de educary promocionar al personal a su cargo a lavez que contribuir a la producción de laempresa.A partir de tres casos cuya información seha recogido y analizado cualitativamente,se exponen y discuten las funciones querealiza este personal, cómo planifican elitinerario y gestionan cada una de sus fa-ses, en qué competencias y saberes ponenlos énfasis y, por último, y de ahí tambiénel título del artículo, en qué medida en-tienden su trabajo como un compromisovital y cuál podría ser, por lo tanto, su en-foque de enseñanza, sin perder de vista lascondiciones laborales ni a la precariedaden el mundo del trabajo.
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