". statt um Fakten und abstrakte Prozesse ging es mal um uns.": Lehr-Lern-Projekte für Medizinstudierende in Sachsen.

Inhalt

Autor/Urheber	Hähnel, Teresa; Lippmann, Maike; Wahnelt, Sebastian; Martin, Olaf; Stöbel-Richter, Yve; Berth, Hendrik
Institution	Hochschuldidaktisches Zentrum
Titel	". statt um Fakten und abstrakte Prozesse ging es mal um uns.": Lehr-Lern-Projekte für Medizinstudierende in Sachsen.
Quelle	In: urn:nbn:de:bsz:15-qucosa-137735; qucosa:12337; HDS.Journal - Perspektiven guter Lehre, 2013/2, S. 39-48(2014) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Hochschuldidaktik; Hochschule; Educational Development; Higher
Abstract	Die Aufnahme eines universitären Studiums bedeutet in vielerlei Hinsicht eine Umstellung. Die Studierenden müssen die Anpassung an eine neue, meist ungewohnte Lernumgebung bewältigen. Diese wartet mit einem höheren Leistungsniveau und einer komprimierten Darbietung von Lernstoff auf. Zumeist werden die Themen sehr inhaltsbezogen und in unterschiedlichen Formen unterrichtet. Eine selbständige sowie langfristige Zeitplanung ist dabei vonnöten ebenso wie selbstorganisiertes Arbeiten. Zudem sind die Unterscheidung von wichtigen und unwichtigen Inhalten sowie der Umgang mit fakultativen Veranstaltungen im Studium essenziell. Diese Kompetenzen werden zu Studienbeginn überwiegend vorausgesetzt. Die Problematik der Anpassung betrifft dabei auch und insbesondere Studierende der Medizin.
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine