Didaktische Qualifizierung studentischer Tutor_innen: eine Aufgabe der Hochschuldidaktik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/Urheber	Hempel, Michael; Klemens, Franziska; Wiemer, Stefanie
Institution	Hochschuldidaktisches Zentrum
Titel	Didaktische Qualifizierung studentischer Tutor_innen: eine Aufgabe der Hochschuldidaktik.
Quelle	In: urn:nbn:de:bsz:15-qucosa-139185; qucosa:12400; HDS.Journal - Perspektiven guter Lehre, 2013/1, S. 57 - 68(2014) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Hochschuldidaktik; Hochschule; Educational Development; Higher
Abstract	Spätestens seit dem Bologna-Prozess wird in der universitären Ausbildung ein Wandel vom Lehren zum Lernen (shift from teaching to learning) forciert. Diese Perspektivverschiebung – in der Lehren und Lehrkompetenz aus der Perspektive des Lernens neu gedacht werden und Lehrenden (inkl. studentischer Tutor_innen, Anm. d. Verf.) die Aufgabe zukommt, Lehre lernförderlich zu gestalten (vgl. Wildt 2004, S. 169) – bildet "die zentrale Denk- und Entwicklungsli- nie der Hochschuldidaktik" (Welbers 2005, S. 358). Zudem wird sie seit einiger Zeit auch von hochschulpolitischen Institutionen wie der Europäischen Rektorenkonferenz und der Hochschulrektorenkonferenz gefordert.
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