Der Flipped Classroom als Motor für Open Educational Resources? Eine Analyse der deutschsprachigen Lehrpersonencommunity ; The Flipped Classroom approach as engine for OER? An analysis of the German-speaking teaching community.

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Autor/Urheber	Buchner, Josef; Höfler, Elke
Institution	Zeitschrift MedienPädagogik
Titel	Der Flipped Classroom als Motor für Open Educational Resources? Eine Analyse der deutschsprachigen Lehrpersonencommunity ; The Flipped Classroom approach as engine for OER? An analysis of the German-speaking teaching community.
Quelle	In: doi:10.21240/mpaed/34/2020.01.24.X; MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung; Heft 34: Forschung und Open Educational Resources – Eine Momentaufnahme für Europa; 67-88 ; MediaEducation: Journal for Theory and Practice of Media Education; Vol. 34: Research and Open Educational Resources – A snapshot on Europe; 1424-3636 ; 10.21240/mpaed/34.X(2020) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.21240/mpaed/34/2020.01.24.X
Schlagwörter	Hochschule; Flipped Classroom; Higher Education; Teacher Training
Abstract	Open Educational Resources und Flipped Classroom sind zwei in der aktuellen Bildungsforschung diskutierte Konzepte, die verstärkt auch den Weg ins Klassenzimmer finden. In sozialen Netzwerken, wie bei der Twitter-Community der Bildungspunks, werden Ideen mehr oder weniger offen getauscht und geteilt. In einer quantitativen Untersuchung wurde untersucht, inwieweit sich Flipped Classroom Anwenderinnen und Anwender von Nicht-Anwenderinnen und -Anwendern hinsichtlich der Einstellung zu OER unterscheiden. Es zeigt sich, dass Flipped Classroom Nutzerinnen und Nutzer eher bereit sind, freie und offene Bildungsressourcen zu produzieren und dann auch zu teilen. ; Open Educational Resources and the Flipped Classroom approach are two concepts that are actually very present in the discussion about education and educational change. In social networks, like the Twitter community Bildungspunks, ideas and materials are shared and exchanged. In this research it is analysed, if Flipped Classroom practitioners differ from non-practitioners regarding their attitude to OER. The analysed data reveals that teachers, who use the Flipped Classroom approach, are more willing to create and share their resources with the teaching community.
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine