Zwischen Selbst- und Fremdreferenz. Konfligierende Normierungen im Unterricht als Movens pädagogischer Kommunikation.

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Autor/inn/en	Cafantaris, Karola; Meseth, Wolfgang
Titel	Zwischen Selbst- und Fremdreferenz. Konfligierende Normierungen im Unterricht als Movens pädagogischer Kommunikation.
Quelle	Aus: Cafantaris, Karola (Hrsg.); Merl, Thorsten (Hrsg.); Meseth, Wolfgang (Hrsg.): Die gesellschaftliche Verfasstheit von Unterricht. Systemtheoretische und poststrukturalistische Perspektiven. Frankfurt; Hamburg; Köln (2023) S. 10-25 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.25656/01:28021
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-280219
Schlagwörter	Gesellschaft; Kommunikation; Kommunikationstheorie; Gesellschaft; Kommunikation; Systemtheorie; Unterricht; Lehrer-Schüler-Kommunikation; Unterricht; Systemtheorie; Normierung; Selbstreferenz
Abstract	Der folgende Beitrag widmet sich einer kommunikationstheoretischen Bestimmung der gesellschaftlichen Einbettung von Schulunterricht. Wie lässt sich mit systemtheoretischen Mitteln die gesellschaftliche Verfasstheit von Unterricht theoretisch bestimmen und empirisch erschließen? So lautet die Leitfrage des Beitrags, die in den folgenden drei Argumentationsschritten bearbeiten wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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