Didaktische und rechtliche Perspektiven auf KI-gestütztes Schreiben in der Hochschulbildung.

Autor/inn/en	Salden, Peter; Lordick, Nadine; Wiethoff, Maike; Hoeren, Thomas
Sonst. Personen	Salden, Peter (Hrsg.); Leschke, Jonas (Hrsg.)
Titel	Didaktische und rechtliche Perspektiven auf KI-gestütztes Schreiben in der Hochschulbildung.
Quelle	Bochum: Ruhr-Universität Bochum (2023), 41 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.13154/294-9734
URN	urn:nbn:de:hbz:294-97341
Schlagwörter	Künstliche Intelligenz; Deutschland; Gutachten; Hochschuldidaktik; Künstliche Intelligenz; Unterricht; Urheberrecht; Didaktik; Hochschulbildung; Urheberrecht; Didaktik; Unterricht; Hochschulbildung; Hochschuldidaktik; Wissenschaftliches Schreiben; Gutachten; Tool; Deutschland
Abstract	Eine umfangreiche juristische Bewertung der grundlegenden rechtlichen Fragen im Zusammenhang mit dem Einsatz von Künstliche-Intelligenz (KI)-basierten Schreibtools an Hochschulen hat das Projektteam von KI:edu.nrw der Ruhr-Universität Bochum um Dr. Peter Salden in Zusammenarbeit mit Prof. Dr. Thomas Hoeren von der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster (WWU) vorgelegt. Die Ausarbeitung klärt unter anderem, dass eine Software keine Urheberschaft an einem Text haben kann. Studierende, die das Tool nutzen, jedoch schon, wenn sie in erheblichem Maße geistige Eigenleistung zu den Texten beitragen - eine schwierige Frage, die im Einzelfall entschieden werden muss. Das Gutachten wurde vom Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen in Auftrag gegeben und ist online verfügbar. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1