Der Islam und die Muslim*innen als Provokation schulischer Normalitätsvorstellungen. Anforderungen an die religious literacy von schulischen Akteur*innen im Spannungsfeld von Geschlecht, Religion und Bildung.

Autor/in	Karakasoglu, Yasemin
Titel	Der Islam und die Musliminnen als Provokation schulischer Normalitätsvorstellungen. Anforderungen an die religious literacy von schulischen Akteurinnen im Spannungsfeld von Geschlecht, Religion und Bildung.
Quelle	Aus: Kulaçatan, Meltem (Hrsg.); Behr, Harry Harun (Hrsg.): Migration, Religion, Gender und Bildung. Beiträge zu einem erweiterten Verständnis von Intersektionalität. Bielefeld: transcript (2020) S. 83-105Verfügbarkeit
Reihe	Kultur und soziale Praxis
Beigaben	Literaturangaben S. 100-105
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8376-4451-0; 978-3-8376-4451-7
Schlagwörter	Kompetenz; Pädagogisches Handeln; Empirische Forschung; Gesellschaft; Stereotyp; Einstellung (Psy); Identität; Vorstellung (Psy); Geschlechterrolle; Medien; Schule; Lehrer; Migrationshintergrund; Öffentlichkeit; Islam; Religion; Religiosität; Jugendlicher; Muslim; Muslimin
Abstract	Der Beitrag setzt sich mit empirischen Befunden zu gesellschaftlich verbreiteten Einstellungen zum Islam und zu Musliminnen auseinander- insbesondere unter Bezug auf geschlechtsspezifische Stereotype und ihre Spiegelung in den Einstellungen und Handlungen von Lehrerinnen; er stellt solche Einstellungen den empirischen Befunden zur Bedeutung von Religiosität und Bildung bei jungen MusIiminnen gegenüber und fragt, was dies für pädagogisches Handeln bedeutet; er gibt mit einem Exkurs zum Konzept der religious literacy (Harvard Devinity School) Anregungen für die Professionalisierung von Lehrerinnen im Umgang mit religiös pluralen Verhältnissen in Schule und Gesellschaft. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1