Teilhabe in der Kultur der Digitalität. Kinderarmut und die Chancen digitaler Bildung.

Autor/in	Kramer, Christine
Titel	Teilhabe in der Kultur der Digitalität. Kinderarmut und die Chancen digitaler Bildung.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2023) 52, S. 217-236Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/52/2023.02.11.X
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Kultur; Forschung; Digitale Medien; Armut; Bildung; Forschung; Kind; Pädagogik; Partizipation; Theorie; Kultur; Interdisziplinarität; Kind; Armut; Partizipation; Interdisziplinarität; Theorie
Abstract	In seinem Buch "Kultur der Digitalität" wendet sich Felix Stalder gegen die Idee, das Internet und die damit verbundene Technologie hätten die Kultur der Gegenwart verändert. Dagegen arbeitet er heraus, dass es die kulturellen Entwicklungen selbst sind, die technologische Veränderungen hervorgebracht haben. Dabei interpretiert Stalder die Digitalisierung als Resultat medientheoretischer Veränderungen im Rahmen des Aufkommens der Massenmedien seit den 1960er-Jahren und verschränkt diese Überlegungen mit der Diagnose einer umfassenden Kulturalisierung in der Spätmoderne, die Parallelen zu Andreas Reckwitz' "Gesellschaft der Singularitäten" aufzeigt. Jene medialen und kulturellen Entwicklungen sind konstitutive Phänomene der Medienpädagogik in dem Sinne, dass Bildung und Erziehung sich stets an die neu entstandene Medientechnologie anpassen mussten. In diesem Beitrag wird die Kultur der Digitalität sowie die Medienpädagogik im Hinblick auf die These perspektiviert, dass es in der Kultur der Digitalität darum gehen muss, Kindern und Jugendlichen Kulturtechniken der Digitalität, unter anderem Referenzialität und Gemeinschaftlichkeit, zu vermitteln und Medienbildung in den Kontext dieser Kulturtechniken zu stellen. Die These fusst auf der grundsätzlichen Zustimmung zu Stalders Theorie der kulturellen Bedeutung der Digitalität in Abgrenzung zur rein technologischen Betrachtung des Digitalen. Die Hauptthese dieses Beitrags führt aus, dass eine kulturwissenschaftliche Perspektive auf das Phänomen der Digitalisierung - und nichts anderes meint Digitalität - ihre soziale und medienpädagogische Relevanz aus den von Stalder beschriebenen Kerncharakteristiken der Digitalität bezieht.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1