Inklusiver aufgabenorientierter Englischunterricht. Kooperative Entwicklung und Erprobung eines Unterrichtsmodells in der Praxis.

Autor/in	Suter, Christoph
Sonst. Personen	Schocker- von Ditfurth, Marita (Geleitw.); Müller-Hartmann, Andreas (Geleitw.)
Titel	Inklusiver aufgabenorientierter Englischunterricht. Kooperative Entwicklung und Erprobung eines Unterrichtsmodells in der Praxis.
Quelle	Berlin; [Heidelberg]: J.B. Metzler (2019), XIX, 321 S.Verfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Freiburg, 2019.
Reihe	Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 201-214
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-476-04932-9; 978-3-476-04932-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Interview; Qualitative Forschung; Lehrer; Lernprozess; Aufgabendidaktik; Lerngruppe; Unterrichtseinheit; Unterrichtsentwicklung; Fachdidaktik; Inklusion; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Zweitsprachenerwerb; Aufgabenstellung; Codierung; Heterogenität; Kooperation; Transkription; Unterstützung; Forscher; Schweiz; Zürich
Abstract	Gemeinsames Englischlernen in einer bunt gemischten Lerngruppe ist möglich. Ein im Schulalltag umsetzbares, gemeinsam entwickeltes und erprobtes Unterrichts- und Unterstützungskonzept, das die Arbeit mit Lernaufgaben ins Zentrum stellt, lässt Forschung, Lehrpersonen und Lernende gemeinsam Entwicklungsschritte gehen. So kommen eine solide, empirisch abgestützte theoretische Grundlage und die Bedingungen der Unterrichtspraxis zusammen, um Perspektiven für inklusive Unterrichtentwicklung zu eröffnen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4