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Autor/inn/enFranzmann, Elisabeth; Beljan, Jens
TitelSchule auf dem Prüfstand - John Dewey revisited.
Die Schule als 'embryonic society'.
QuelleAus: Koerrenz, Ralf (Hrsg.); Berkemeyer, Nils (Hrsg.): System Schule auf dem Prüfstand. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2020) S. 124-139Verfügbarkeit 
ReiheBildung: Demokratie
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN3-7799-3971-1; 978-3-7799-3971-9
SchlagwörterSchultheorie; Gesellschaft; Rezeption; Bildungspolitik; Schule; Demokratie; Transformation; Ökonomie; Wirkung; Dewey, John; Deutschland; USA
AbstractUm dem gesellschaftlichen Aspekt von Schule, den Dewey so zentral setzt, nachzugehen, konzentrieren sich die Autoren im vorliegenden Beitrag bewusst nicht auf "Democracy and Education", sondern auf die weniger beachteten, teils essayistischen kleineren Texte zum Thema Bildung und Demokratie. Auf den folgenden Seiten werden Beiträge näher betrachtet, die er in progressiven Zeitschriften oder als Pamphlete veröffentlicht hat, und die oft aus Vorträgen hervorgegangen sind. Dabei werfen die Autoren zuvor einen kurzen Blick auf die Rezeption von Deweys Ansatz in der bildungspolitischen Debatte der USA und in der deutschen, akademischen Debatte werfen. Anschließend machen die Autoren drei Aspekte stark. Im ersten Schritt betrachten sie die von Dewey angenommene Konvergenz von Schule und Gesellschaft und fragen nach deren Aktualität sowie möglichen Implikationen für schulische Praxis. Im zweiten Schritt werfen sie einen Blick auf die Aufgaben und den Maßstab von Schule: Demokratie und intelligent understanding. Schließlich widmen sich die Autoren dem Verhältnis von Schule, Demokratie und Ökonomie, da dieses Verhältnis wichtige Einsichten in Deweys Vorstellung von Schule und Unterricht verdeutlicht. In den Schlussbemerkungen werden die zentralen Einsichten nochmal zusammengefasst. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2021/3
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