Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Weidmann, Dirk |
---|---|
Titel | Das Scrambled Classroom-Konzept im Kontext der Implementierung des KMK-Strategiepapiers Bildung in der digitalen Welt. |
Quelle | Aus: Knaus, Thomas (Hrsg.); Merz, Olga (Hrsg.): Spannungen und Potentiale. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen. München: kopaed (2018) S. 211-228 |
Reihe | fraMediale. 6 |
Beigaben | Illustration |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-86736-496-6; 978-3-86736-496-6 |
Schlagwörter | Bildung; Bildungsziel; Digitale Medien; Medienausstattung; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Bildungspolitik; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Lehr-Lern-Prozess; Lerntheorie; Didaktik; Rahmenrichtlinie; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsgestaltung; Digitalisierung; Gesetz; Implementierung |
Abstract | Unter Rückbezug auf Forderungen der Kultusministerkonferenz, die im Strategiepapier Bildung in der digitalen Welt veröffentlicht wurden, stellt der Autor [...] das Scrambled Classroom-Modell als möglichen Ansatz im Handlungsfeld Unterrichtsentwicklung vor. Dieser ermöglicht es Lehrenden vor dem Hintergrund einer zunehmenden Heterogenität schulischer Lerngruppen digitale Medien im Spannungsfeld zwischen "pädagogischem Machen" und "freier Entfaltung der Lernenden" förderlich einzusetzen. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2022/3 |