PISA als epochaltypisches Schlüsselproblem der Erziehungswissenschaft? Zur Befähigkeitsdeprivation angesichts der Verkürzung allgemeiner Bildung auf kognitive Leistungsfähigkeit am Beispiel von Fluchterfahrungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Heinrich, Martin; Störtländer, Jan Christoph
Titel	PISA als epochaltypisches Schlüsselproblem der Erziehungswissenschaft? Zur Befähigkeitsdeprivation angesichts der Verkürzung allgemeiner Bildung auf kognitive Leistungsfähigkeit am Beispiel von Fluchterfahrungen.
Quelle	Aus: Braun, Karl-Heinz (Hrsg.); Stübig, Frauke (Hrsg.); Stübig, Heinz (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Reflexion und pädagogisch-politisches Engagement. Wolfgang Klafki weiterdenken. Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2018) S. 93-108 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3658185945; 978-3-658-18594-7; 978-3-658-18595-4
DOI	10.1007/978-3-658-18595-4_9
Schlagwörter	Bildungsziel; Kompetenz; Erziehungsziel; Erziehungswissenschaft; Vergleichende Bildungsforschung; Fähigkeit; Handlungskompetenz; Lehrerausbildung; Beispiel; Messung; Problem; Flüchtling; PISA (Programme for International Student Assessment)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1

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