Überzeugungen von Lehrerinnen und Lehrern.

Autor/inn/en	Wilde, Annett; Kunter, Mareike
Titel	Überzeugungen von Lehrerinnen und Lehrern.
Quelle	Aus: Rothland, Martin (Hrsg.): Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch. Münster; New York: Waxmann (2016) S. [299]-315 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	UTB. 8680. Schulpädagogik
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8252-8680-0; 978-3-8252-8680-4
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Pädagogisches Handeln; Selbstreflexion; Subjektivität; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Schüler; Lerntheorie; Inklusion; Mathematikunterricht; Überzeugung; Habitus; Wirkung
Abstract	Was Lehrkräfte über Inklusion denken, wie sie zu Gruppenarbeit stehen oder worin sie die Funktion von Schule sehen, lässt sich unter dem Begriff "Überzeugungen" zusammenfassen. Überzeugungen sind ein wichtiger Aspekt der professionellen Kompetenz von Lehrkräften. Sie beeinflussen die Unterrichtsgestaltung und das unterrichtliche Handeln, unter anderem durch ihre wahrnehmungslenkende Funktion. In diesem Kapitel geht es darum, ein Verständnis dafür zu vermitteln, was Lehrerüberzeugungen sind. Die Autorinnen beschreiben ihre zentralen Merkmale und stellen Überzeugungen zu verschiedenen Themen vor. Weiterhin zeigen sie, welche Auswirkungen Überzeugungen von Lehrkräften haben und gehen darauf ein, warum sie sich nicht immer im unterrichtlichen Handeln widerspiegeln. Zum Schluss stellen die Autorinnen Möglichkeiten dar, wie Lehrkräfte professionelle Überzeugungen entwickeln können. Den Fokus richten sie dabei auf ein theoretisches Modell, das individuelle Ressourcen berücksichtigt und beschreibt, wie es in Aus- und Fortbildungen zu einer langfristigen und stabilen Überzeugungsveränderung kommen kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4