Kreativität als grundlegendes Soft-Skill im schulischen Bildungsprozess - zur Unabdingbarkeit dieser Leistungsdisposition für handlungskompetente Schüler.

Autor/in	Steinhagen, Alexander
Titel	Kreativität als grundlegendes Soft-Skill im schulischen Bildungsprozess - zur Unabdingbarkeit dieser Leistungsdisposition für handlungskompetente Schüler.
Quelle	Aus: Hansel, Toni (Hrsg.): Soft Skills. Alternative zur Fachlichkeit oder weiche Performance? Freiburg, Breisgau: Centaurus (2010) S. 85-104 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schulpädagogik. 10
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1616-7414
ISBN	978-3-86226-118-5
URN	urn:nbn:de:0111-opus-52998
Schlagwörter	Bildungsziel; Methodenkompetenz; Bildungsprozess; Handlungskompetenz; Kreativität; Selbstkompetenz; Förderung; Schulpädagogik; Schüler; Unterricht; Deutschland
Abstract	Mit dem grundlegenden Soft-Skill "Kreativität" will sich dieser Beitrag in Folge und im Speziellen auseinandersetzen. Wie können Schule und Unterricht kreative Auseinandersetzungs- und Problemlösungsprozesse bei Schülern fördern, damit einen signifikanten Beitrag zum Erwerb individueller Handlungskompetenz leisten und somit junge Menschen auch erfolgreich auf die Anforderungen in unserer postindustriellen Gesellschaft vorbereiten? Dazu werden im folgenden Text zunächst die Facetten eines handlungskompetenten Schülers präsentiert, ehe im Anschluss auf das Soft-Skill Kreativität und dessen Förderungsmöglichkeiten im schulischen Unterricht beispielhaft eingegangen wird. Den Abschluss dieses Beitrages bildet der Versuch, eine Synthese von Soft- und Hard-Skills im Bildungsprozess zu präsentieren. Dabei wird dann die Unverzichtbarkeit beider Bereiche für einen individuell handlungskompetenten Schüler skizziert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3