Die selektive Vorlesung. Effizienz und gemeinsame Verantwortung für die Lernzielerreichung von Lehrenden und Lernenden.

Autor/in	Liebig, Volker
Titel	Die selektive Vorlesung. Effizienz und gemeinsame Verantwortung für die Lernzielerreichung von Lehrenden und Lernenden.
Quelle	Aus: Berendt, Brigitte (Hrsg.); Voss, Hans-Peter (Hrsg.); Wildt, Johannes (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. Lehren und Lernen effizient gestalten. [Teil] E. Veranstaltungsformen. Vorlesung. Berlin: Raabe (2010) E 2.6, 18 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	CD-ROM; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Lehre; Hochschullehrer; Hochschuldidaktik; Vorlesungskritik; E-Learning; Deutschland
Abstract	Die konventionelle Vorlesung muss in Bezug auf ihre Form laufend in Frage gestellt werden. Sowohl ihre Effizienz und Attraktivität als auch die Motivation von Lehrenden und Lernenden sind nicht automatisch gewährleistet. Dieses Problem verschärft sich, wenn die Zuhörerschaft inhomogen bezüglich ihres Widerstandes zusammengesetzt ist. Die Lernenden können in diesem Falle leicht tendenziell entweder gelangweilt oder überfordert sein - je nach Stand ihres Vorwissens. Eine Lösung für diese Problematik bietet die selektive Vorlesung, welche die Lernenden zu Akteuren bei der Mitgestaltung der Veranstaltung macht und die genannte Inhomogenität berücksichtigt. Die Erfahrungen zeigen, dass dieser Ansatz effizient und für alle Beteiligten motivierend ist. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2010/4