Las sociedades aborígenes en los textos escolares. De "indios salvajes" a "pueblos originarios". Una mirada en la larga duración.

Autor/inn/en	Lewkowicz, Mariana; Rodríguez, Martha
Titel	Las sociedades aborígenes en los textos escolares. De "indios salvajes" a "pueblos originarios". Una mirada en la larga duración.
Quelle	In: Clío & asociados, (2015) 20/21, S. 116-137 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 134-137
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0328-820X; 2362-3063
DOI	10.14409/cya.v0i20/21.6515
Schlagwörter	Methode; Argentinien; Grundschule; Methode; Bildungssystem; Schulbuch; Bildungssystem; Indigenes Volk; Grundschule; Schulbuch; Geschichte (Histor); Indigenes Volk; Argentinien
Abstract	In the last two decades a variety of issues and problems related to originary people acquired a considerable presence in the public policy agenda and rights. The Argentine education system was soundboard vehicle of changes. Expansion of new stories timidly began to put questions about the founding myth of racial and culturally European white Argentina, and a territory without Indians. School disciplines related to social sciences were a particularly fertile group und for this process. In this article we will pay attention in analyzing the way that indigenous societies were represented in textbooks for primary level since the beginning of the educational system in the last decades of the nineteenth century to the present. In particular we will focus on the chapters on history textbooks for 4th grade, because it is in them where that content appears for the first time from a historical perspective, which gives some foundational character representations of the "Indians" that children construct at the time of schooling. En las últimas dos décadas una diversidad de temas y problemas vinculados a los pueblos originarios adquirió una presencia considerable en la agenda de políticas públicas y derechos. El sistema educativo argentino fue caja de resonancia de estos cambios y vehículo de expansión de nuevos relatos que tímidamente empezaron a poner interrogantes sobre el mito fundacional de una Argentina racial y culturalmente europea y blanca, y un territorio sin indios. Las disciplinas escolares vinculadas a las ciencias sociales fueron un terreno especialmente fértil para este proceso. En este artículo nos detendremos en el análisis del modo como fueron representadas las sociedades indígenas en los libros de texto para el nivel primario desde los albores del sistema educativo en las últimas décadas del siglo XIX hasta la actualidad. En particular nos centraremos en los capítulos dedicados a historia de los libros de texto para 4 grado, ya que es en ellos en los que aparece por primera vez ese contenido desde una perspectiva histórica, lo que le da cierto carácter fundante a las representaciones de los "indios" que los niños construyen en ese momento de la escolaridad.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2020/3