Analyse von mathematischem Kompetenzerwerb mit dem Rasch-Modell.

Autor/inn/en	Korff, S.; Panusch, M.
Titel	Analyse von mathematischem Kompetenzerwerb mit dem Rasch-Modell.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 332-334 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Kompetenz; Rasch-Modell; Lehrer; Grundwissen; Mathematik; Physik; Analyse
Abstract	In der Ausbildung von Physiklehrkräften wird ein mathematisches Grundrepertoire stillschweigend vorausgesetzt, welches aber nicht explizit Inhalt des eigentlichen Physik-Studiums ist. Zur Überbrückung zwischen Schul- und Hochschulmathematik werden an vielen Universitäten Vorkurse angeboten, welche den allgemein konstatierten Kompetenzmangel der Erstsemester auffangen sollen. Im Herbst 2011 wurde an der Universität Flensburg ein solcher Vorkurs für Physiklehramtsstudierende durchführt. Evaluiert wurde in einem Prä-Post-Followup Design mit Kontrollgruppe durch einen Fragebogen, der schon 2010 in einer Kieler Studie verwendet wurde (Busker et al 2011). Die Wirksamkeit dieses 30-stündigen Kurses wurde zunächst anhand der Fragebögen ordinal analysiert und anschließend mit Hilfe der Rasch-Modellierung probabilistisch metrisiert. Aus dem Antwortverhalten der Studenten wurde mit der Rasch-Analyse eine postulierte latente Variable 'Mathematikkompetenz' bestätigt und charakterisiert. Im Vortrag werden anhand der Ergebnisse der Befragungen beide Analysemethoden vorgestellt und diskutiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2