Widerstand von Lehrkräften in Schulreformprozessen. Zwischen Kooperation und Obstruktion.

Autor/in	Terhart, Ewald
Titel	Widerstand von Lehrkräften in Schulreformprozessen. Zwischen Kooperation und Obstruktion.
Quelle	Aus: McElvany, Nele (Hrsg.); Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.): Empirische Bildungsforschung. Theorien, Methoden, Befunde und Perspektiven. Festschrift für Wilfried Bos. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 75-92 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2888-2; 978-3-8309-2888-1
Schlagwörter	Bildungsforschung; Schulreform; Schulentwicklung; Lehrer; Unterrichtsentwicklung; Widerstand (Pol); Organisationsentwicklung; Innovation; Kooperation; Qualitätsentwicklung; Reform; Deutschland
Abstract	Der Autor möchte eine Moralisierung und Überhöhung möglichst vermeiden und das Thema sachlich distanziert behandeln und sich, soweit dies möglich ist, auf wissenschaftliche Erkenntnisse zu Reformprozessen allgemein sowie zur Position und Haltung von Lehrkräften in Schulreformprozessen im Speziellen stützen, diese auswerten, einige weiterführende Fragen stellen und Perspektiven aufzeigen. Dabei bezieht er sich nicht auf makro-systemischen Umbau oder Strukturreformen ("äußere Schulreform"), sondern hauptsächlich auf die einzelschulische und vor allem: auf die unterrichtliche Ebene ("innere Schulreform"). Als weitere Einschränkung ist anzumerken, dass der Autor sich auf staatlich-administrativ initiierte Reformstrategien zur Verbesserung der Qualität von Unterricht bezieht, nicht auf Reform- und Entwicklungsprozesse, die unmittelbar aus der Praxis einer Lehrergruppe, eines Kollegiums, einer Schule etc. resultieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2