Schulabbrecher in unserem Bldungssystem.

Autor/inn/en	Stamm, Margrit; Holzinger-Neulinger, Melanie; Suter, Peter
Titel	Schulabbrecher in unserem Bldungssystem. Gefälligkeitsübersetzung: School dropouts in our education system.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2012), 197 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-531-18275-9; 978-3-531-94287-2
DOI	10.1007/978-3-531-94287-2
Schlagwörter	Abweichendes Verhalten; Schule; Schulverweigerung; Schüler; Schulversagen; Motivation; Abbruch; Intervention; Prävention; Typologie; Deutschland
Abstract	Im Mittelpunkt der Publikation stehen die so genannten Drop-outs, d. h. Schüler, welche die Schule abgebrochen haben, aus ihr ausgestiegen oder von ihr ausgeschlossen worden sind. Die Studie ist die erste Untersuchung im deutschsprachigen Raum, die sowohl längsschnittlich angelegt war, mit vor dem Drop-out erhobenen Daten operieren konnte und auf der Basis der Ergebnisse ein Präventionsprogramm (STOP-DROP) entwickelt hat. Möglich wurde dies durch eine repräsentative schriftliche Fragebogenerhebung sowie qualitative Interviews mit den Schülern zu ihren Abgangsentscheidungen und ihrer weiteren Entwicklung. Insgesamt werden vier Hauptergebnisse festgehalten: (1) Schulabbruch hat unterschiedliche Ursachen und stellt in der Regel kein plötzliches Ereignis dar. Deshalb handelt es sich um ein multifaktoriell bedingtes Phänomen. (2) Klassenwiederholung, Schuleschwänzen, abweichendes Verhalten sowie das männliche Geschlecht erweisen sich als starke Prädiktoren für Drop-out-Verhalten. (3) Dass es den Schulabbrecher nicht gibt, verdeutlicht die anhand der qualitativen Interviews herausgearbeitete empirische Typologie, welche zwischen "Hängern", "Gemobbten", "Schulmüden", "familiär Belasteten" und "Delinquenten" unterscheidet. (4) Drop-outs kehren in mehr als der Hälfte der Fälle ins Bildungssystem zurück. Demzufolge ist es falsch, Drop-outs per se zu dramatisieren. In entwicklungspsychologischer Sicht kann ein Schulabbruch auch positive Effekte haben und beispielsweise die Identitätsfindung fördern. (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/1