Lehrerfortbildung und Unterrichtsentwicklung. Oder: Wie können Wirkungen des eigenen Handelns erfahrbar gemacht werden?

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Autor/inn/en	Lipowsky, Frank; Rzejak, Daniela; Dorst, Gisela
Titel	Lehrerfortbildung und Unterrichtsentwicklung. Oder: Wie können Wirkungen des eigenen Handelns erfahrbar gemacht werden?
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 63 (2011) 12, S. 38-41Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Verstehen; Diagnostik; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Lernprozess; Beispiel; Unterricht; Fachdidaktik; Forschungsstand; Effizienz; Entwicklung; Deutschland; Hessen
Abstract	Nicht nur Fortbildner sollten wissen, was wirksame Fortbildung ist. Auch für Lehrerinnen und Lehrer ist es wichtig zu wissen, was sie von Fortbildung erwarten können. Deshalb bilanziert der Beitrag den Forschungsstand zum Thema Lehrerfortbildung, skizziert die Möglichkeiten zur Entwicklung fachdidaktischen und diagnostischen Wissens und zeigt, wie der Fokus auf das Lernen der Schüler gelegt werden kann. Außerdem wird an einem Beispiel verdeutlicht, wie die Wirksamkeit von Fortbildung erfahren und geprüft werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2

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