Le portfolio: une médiation contrôlante et structurante des savoirs professionnels.

Autor/inn/en	Buysse, Alexandre A.j.; Vanhulle, Sabine
Titel	Le portfolio: une médiation contrôlante et structurante des savoirs professionnels.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 32 (2010) 1, S. 87-104Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0252-9955; 1424-3946
URN	urn:nbn:de:0111-opus-85917
Schlagwörter	Lehrerausbildung; Lernprozess; Wissensvermittlung; Entwicklung; Portfolio; Professionalität; Schweiz
Abstract	In der Perspektive von Vygotskij, die auch wir einnehmen, ist das Portfolio ein Werkzeug, das nicht nur eine Vermittlung der Kontrolle von Lernprozessen, sondern auch eine Vermittlung von Wissensprozessen erlaubt. Wir erachten in diesem Sinne das Portfolio als eine kontrollierende und strukturierende Vermittlung. Wir überprüfen, wie durch das Portfolio ermöglicht wird, zunächst die Aufbauprozesse von - auf Referenz- und subjektivem Erfahrungswissen basierendem - professionellem Wissen sichtbar zu machen, und anschließend dieses zu verinnerlichen. Unsere Äußerungen werden illustriert anhand der Beschreibung unseres Interventions-Portfolios im Kontext unserer Institution für die Lehrpersonenausbildung. (DIPF/Orig.). Selon la perspective vygotskienne qui est la nôtre, le portfolio est un outil qui permet une médiation non seulement du contrôle des apprentissages, mais également une médiation d'une procédure liée aux savoirs. Nous voyons ainsi le portfolio comme une médiation contrôlante et structurante. Nous examinons comment il permettrait de rendre visible dans un premier temps et d'intérioriser dans un deuxième temps le processus de création des savoirs professionnels issus des savoirs de référence et des savoirs expérientiels du sujet. Nous illustrons nos propos par une description de nos interventions-portfolios dans nos contextes d'instituts de formation à l'enseignement. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3