Sozioökonomischer Status, mütterliches Erziehungsverhalten, erhöhter Medienkonsum und die Sprach- und Rechenfertigkeiten von Kindergartenkindern.

Autor/inn/en	Maaß, Enno Edo; Hahlweg, Kurt; Heinrichs, Nina; Kuschel, Annett; Naumann, Sebastian; Bertram, Heike; Ständer, Dagmar; Döpfner, Manfred
Titel	Sozioökonomischer Status, mütterliches Erziehungsverhalten, erhöhter Medienkonsum und die Sprach- und Rechenfertigkeiten von Kindergartenkindern.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 57 (2010) 1, S. 46-61Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
DOI	10.2378/peu2010.art04d
Schlagwörter	Erziehungsstil; Sozioökonomischer Status; Kindheit; Fernsehverhalten; Massenmedien; Tonband; Computerspiel; Eltern; Freizeit; Kind; Massenmedien; Computer; Entwicklung; Erziehungsstil; Tonband; Sprachfertigkeit; Eltern; Kind; Computer; Computerspiel; Sprachfertigkeit; Rechenkompetenz; Freizeit; Alltagsfertigkeit; Entwicklung; Kindergartenkind
Abstract	Ziel der vorliegenden Studie war eine Bestandsaufnahme der Medienverfügbarkeit und -nutzung deutscher Kindergartenkinder unter Berücksichtigung von Alter, Geschlecht, sozioökonomischen Variablen und mütterlichem Erziehungsverhalten (N=748 Familien). Weiterhin wurden querschnittlich Zusammenhänge zwischen der Nutzung unterschiedlicher Medien und den Sprach- und Rechenfertigkeiten im Kindergartenalter exploriert (N=468 Familien). Hier wurden relevante Kovariaten, wie sozioökonomischer Status, IQ oder Verhaltensauffälligkeiten kontrolliert. Ergebnisse: Kindergartenkinder haben Zugang zu zahlreichen elektronischen Medien, die mit steigendem Alter, niedrigem sozioökonomischem Status und männlichem Geschlecht länger genutzt werden. Ein ungünstiges elterliches Erziehungsverhalten zeigte unabhängig vom sozioökonomischen Status positive Zusammenhänge mit vermehrter Fernseh- und Spielkonsolennutzung sowie negative Zusammenhänge mit vermehrter Hörspielnutzung. Geringere Sprachfertigkeiten hingen positiv mit vermehrter Spielkonsolen- und geringerer Hörspiel- und Computernutzung zusammen, geringere Rechenfertigkeiten hingegen mit höheren Fernseh- und Spielkonsolennutzungszeiten sowie geringeren Hörspiel- und Computernutzungszeiten. Die Ergebnisse stimmten zum Teil mit einer "socioeconomic-mainstreaming"-Hypothese überein. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2010/2