Zwischen Standespolitik und Professionalisierung. Anmerkungen zur historischen und aktuellen Entwicklung der Lehrerausbildung.

Autor/in	Baumgart, Franzjörg
Titel	Zwischen Standespolitik und Professionalisierung. Anmerkungen zur historischen und aktuellen Entwicklung der Lehrerausbildung.
Quelle	Aus: Lange, Ute (Hrsg.); Rahn, Sylvia (Hrsg.); Seitter, Wolfgang (Hrsg.); Körzel, Randolf (Hrsg.): Steuerungsprobleme im Bildungswesen. Festschrift für Klaus Harney. Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwissenschaften (2009) S. 177-194 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	VS research. Theorie und Empirie lebenslangen Lernens (TELLL)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-17145-3; 978-3-531-17145-6
DOI	10.1007/978-3-531-91922-5_10
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Bildungssystem; Bildungsreform; Schule; Volksschule; Gymnasium; Lehrer; Lehramt; Lehrerausbildung; Beruf; Professionalisierung; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; 21. Jahrhundert; Entwicklung; Qualität; Deutschland; Deutschland (bis 1945); Preußen
Abstract	Der nachfolgende historische Rückblick soll... verdeutlichen, wie die kontinuierlichen Veränderungen der Lehrerausbildung im historischen Prozess schon immer mit großen "pädagogischen Ambitionen" verknüpft waren, aber dabei der Logik der Systementwicklung gefolgt sind und der Durchsetzung sozialer Interessen, insbesondere der Lehrerschaft, gedient haben. In einem ersten Schritt werden die beiden Varianten der Verberuflichung der Lehrertätigkeit in höheren und niederen Schulen, das unterschiedliche Professionsverständnis und die jeweiligen Ausbildungsformen in der Entstehungsphase des preußisch-deutschen Bildungssystems, im zweiten der Ausbau und die Differenzierung dieser beiden Ausbildungsformen in den nachfolgenden Jahrzehnten nachgezeichnet. Im anschließenden dritten Schritt werden der unaufhaltsame soziale Aufstieg der Lehrerinnen und Lehrer der ehemals niederen Schulen und die entsprechende Annäherung ihrer Ausbildungsformen an die des höheren Lehramts im 20. Jahrhundert dargestellt. Abschließend sollen - viertens - die aktuellen Forderungen nach einer Reform der Lehrerausbildung in die zuvor skizzierte historische Entwicklung eingeordnet und unrealistische Annahmen hinsichtlich ihrer Effekte zurückgewiesen werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2