Hauptschüler als Bildungsverlierer? Eine Studie zu Stigma und selbstbezogenen Wissen bei einer gesellschaftlichen Problemgruppe.

Autor/in	Knigge, Michel
Titel	Hauptschüler als Bildungsverlierer? Eine Studie zu Stigma und selbstbezogenen Wissen bei einer gesellschaftlichen Problemgruppe.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2009), XIV, 262 S.Verfügbarkeit Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss.
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 70
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. [217]-323
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1430-2977
ISBN	3-8309-2089-X; 978-3-8309-2089-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Ichbewusstsein; Identität; Kognitiver Prozess; Selbsteinschätzung; Selbsterkenntnis; Selbstkonzept; Schulform; Hauptschule; Lehrer; Schüler; Motivation; Kollektiv; Stigmatisierung; Deutschland
Abstract	Die Hauptschule ist die wohl umstrittenste Sekundarschulform. Was denken Hauptschüler selbst über ihre Reputation? Und welche Folgen hat diese Wahrnehmung für ihren weiteren Werdegang? Diese Arbeit liefert neue Antworten zum Verständnis von Konsequenzen schulischer Leistungsgruppierungen für Identität und Leistungsverhalten. Hier werden erstmals zentrale Theorien und Befunde aus Pädagogischer und Sozialpsychologie sowie den Erziehungswissenschaften zu einer neuen Gesamtperspektive integriert. Zudem wird der negative Inhalt der Wir-Identität von Hauptschülern empirisch beschrieben. In einer weiteren empirischen Studie wird ein Zusammenhang zwischen dieser negativen Identität und geringer schulischer Motivation gezeigt. Bisher ungeklärte Unterschiede in der allgemeinen schulischen Motivation zwischen verschiedenen Schultypen lassen sich so erstmals psychologisch erklären. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3