Freiheit bewältigen - politische Bildung und die Herausforderung der Gerechtigkeit.

Autor/in	Henkenborg, Peter
Titel	Freiheit bewältigen - politische Bildung und die Herausforderung der Gerechtigkeit. Gefälligkeitsübersetzung: Coping with freedom - political education and the challenge of justice.
Quelle	Aus: Grasse, Alexander (Hrsg.); Ludwig, Carmen (Hrsg.); Dietz, Berthold (Hrsg.): Soziale Gerechtigkeit. Reformpolitik am Scheideweg; Festschrift für Dieter Eißel zum 65. Geburtstag. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2006) S. 203-214 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-15021-5
DOI	10.1007/978-3-531-90042-1_14
Schlagwörter	Bildungsziel; Soziale Anerkennung; Soziale Partizipation; Handlungsorientierung; Freiheit; Politische Bildung; Soziale Gerechtigkeit; Wertorientierung; Professionalisierung; Berufsschule; Festschrift; Pädagogische Förderung; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Der Autor diskutiert die Herausforderungen von Freiheit und Gerechtigkeit im Zusammenhang der politischen Bildung. Er zeigt anhand von Beobachtungen über die Thematisierung der sozialen Frage an einem Berufsschulzentrum, wie politische Bildung in der Schule gelingen und junge Menschen bei der Bewältigung von Freiheit stärken kann. Er bezieht sich dabei auf den Ansatz von Amartya Sen, welcher durch die Idee der individuellen Befähigung den Freiheitsbegriff unmittelbar mit Gerechtigkeitsvorstellungen verbindet. Die Bewältigung von Freiheit setzt demnach als Bedingung Gerechtigkeit und damit politische und soziale Teilhaberechte voraus. Eine wachsende Anzahl von Kindern und Jugendlichen hingegen macht die Erfahrung sozialer Desintegration, verweigerter Teilhabe und Anerkennung. Der Autor skizziert vor diesem Hintergrund die Möglichkeiten und Grenzen pädagogischer Professionalität und zeigt, inwiefern das Paradigma der sozialen Anerkennung einen Orientierungsrahmen für die Theorie politischer Bildung bieten kann. Er diskutiert ferner einige Ansatzpunkte, um das traditionelle Modell der Unterrichtsschule aufzubrechen und zu verändern. (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2007/4