Zum Fehler ermutigen. Der lernförderliche Umgang mit dem Fehler (Teil 2).

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Standop, Jutta
Titel	Zum Fehler ermutigen. Der lernförderliche Umgang mit dem Fehler (Teil 2).
Quelle	In: Grundschule, 40 (2008) 9, S. 42-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Grundschule; Fehler; Lernprozess; Didaktik; Unterricht; Deutschland
Abstract	Der richtige Umgang mit Fehlern kann Lernprozesse fördern, denn erst auf der Basis einer fehlerhaften Handlung ist eine sinnvolle Belehrung möglich. Deshalb ist nach Auffassung der Verfasserin ein wesentliches Kennzeichen der Fehlerermutigungsdidaktik, die Angst vor Fehlern abzubauen. Wie dies im Unterricht umgesetzt werden kann, fasst die Autorin in einer Tabelle zusammen, in der den Unterrichtsfaktoren eine angemessene handlungsorientierte Reaktion zugeordnet wird und diese einer fehlervermeidenden Handlungsweise gegenübergestellt wird. Die Verfasserin beschreibt abschließend mögliche emotionale Reaktionen des Lehrers auf fehlerhaftes Schülerverhalten. Positiven produktiven "positiven Beschämern" stellt sie "negative Beschämer" gegenüber, die die persönliche Integrität des Kindes verletzen.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/2

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