Vereinnahmung, Widerstand und Teilhabe. Zu den Grenzen der Kontrollbestrebungen im Zuge aktueller Schulreformen.

Autor/in	Pongratz, Ludwig A.
Titel	Vereinnahmung, Widerstand und Teilhabe. Zu den Grenzen der Kontrollbestrebungen im Zuge aktueller Schulreformen.
Quelle	Aus: Rihm, Thomas (Hrsg.): Teilhaben an Schule. Zu den Chancen wirksamer Einflussnahme auf Schulentwicklung. [2. Tagung der Projektgruppe "Subjektsein und Schule" an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg]. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2008) S. 23-36 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-15717-5; 978-3-531-15717-7; 978-3-531-91162-5
DOI	10.1007/978-3-531-91162-5_2
Schlagwörter	Bildungsprozess; Gesellschaft; Selbstbestimmung; Bildungssystem; Bildungsreform; Schulreform; Schule; Schulentwicklung; Lehrer; Schüler; Disziplin (Ordnung); Unterrichtsprozess; Inklusion; Transformation; Kontrolle; Konzeption; Kritik; Deleuze, Gilles; Foucault, Michel
Abstract	Der Autor verortet in seinem Beitrag den Teilhabegedanken in der gesellschaftlichen Diskussion, innerhalb derer sich das hier favorisierte Schulentwicklungskonzept zu bewähren hat. In seiner Analyse arbeitet er dabei eine widersprüchliche Doppelperspektive heraus: Einerseits tendieren insbesondere die bildungspolitischen Aktivitäten zur Vereinnahmung der Akteure, andererseits weisen sie "Sollbruchstellen" aus, an denen sich unerwartet kritische Perspektiven entzünden können. Die Grenzen der Kontrollbestrebungen aktueller Schulreformen markieren daher gleichzeitig deren Teilhabepotentiale. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4