Literaturnachweis - Detailanzeige
| Titel | Parcours et compétences. Heftthema. |
|---|---|
| Quelle | In: Administration et éducation, (2007) 2, S. 5-149 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | französisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Themenheft; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0222-674X |
| Schlagwörter | Kompetenz; Chancengleichheit; Formale Bildung; Bildungsbiografie; Bildungsstandards; Bildungspolitik; Schullaufbahn; Bildungsverwaltung; Durchlässigkeit; Gesamtschule; Erfolgskontrolle; Informelles Lernen; Individualisierender Unterricht; Unterrichtsmodell; Sprachkompetenz; Berufsbildung; Lebenslanges Lernen; Heterogenität; Modernisierung; Portfolio; Europa; Frankreich |
| Abstract | Les établissements scolaires (EPLE) sont aujourd'hui confrontés au défi de gérer l'hétérogénéité des élèves mais aussi la diversité des itinéraires scolaires, dans un contexte de demande de parcours personnalisés. Parallèlement, la notion de compétence a pris de plus en plus d'importance en formation initiale, tout particulièrement durant la scolarité obligatoire, avec la mise en place du socle commun ce connaissances et de compétences qui constitue une innovation majeure par rapport au paradigme traditionnel de l'école. L'acquisition précoce de compétences transversales dans la perspective de l'éducation tout au long de la vie requiert de penser autrement les enseignements et les apprentissages, notamment de mieux relier entre eux les savoirs disciplinaires, de mieux articuler apprentissages en classe et en dehors, au sein du CDI, mais aussi hors les murs de l'école, et de mieux penser la complémentarité entre les enseignements et la vie scolaire. Ces innovations invitent aussi à une réflexion collective sur les modalités et critères d'évaluation des acquis des élèves, sur les usages les plus pertinents des TIC, sur l'organisation même du temps et de l'espace scolaires, sur la complémentarité des rôles entre Etat, collectivités territoriales, entreprises, associations, etc. En aval, la mise en oeuvre effective de la validation des acquis de l'expérience (VAE) revêt une importance aussi grande dans cet effort d'adapter les dispositifs de formation aux nouveaux besoins de compétence nés de l'émergence et du développement de la société dite de la connaissance. Le passage de la mission traditionnelle de transmission des savoirs en classe à celle plus récente de la transmission de compétences transversales dans des parcours de plus en plus individualisés, requiert une évolution des postures et des pratiques en s'inspirant notamment de l'expérience acquise dans les domaines de l'enseignement professionnel et de la formation des adultes. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2007/4 |
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