Bildungsminimum und Lehrfunktion. Eine Apologie der Schulpflicht und eine Kritik der "therapie"-orientierten pädagogischen Professionstheorie.

Autor/in	Tenorth, Heinz-Elmar
Titel	Bildungsminimum und Lehrfunktion. Eine Apologie der Schulpflicht und eine Kritik der "therapie"-orientierten pädagogischen Professionstheorie.
Quelle	Aus: Gruehn, Sabine (Hrsg.); Kluchert, Gerhard (Hrsg.); Koinzer, Thomas (Hrsg.): Was Schule macht. Schule, Unterricht und Werteerziehung: theoretisch, historisch, empirisch. Achim Leschinsky zum 60. Geburtstag. Weinheim u.a.: Beltz (2004) S. 15-29Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Wissenschaft
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32055-8
Schlagwörter	Schultheorie; Bildungsstandards; Elternrecht; Schule; Schulgesetz; Schulpflicht; Lehrer; Geschichte (Histor); Rechtsgrundlage; Staatsrecht; Funktion (Struktur); Professionalität; Deutschland
Abstract	"Die Einführung der Schulpflicht gehört zu den in der Regel als Fortschritt beurteilten Ereignissen der Bildungsgeschichte der Moderne. [...] Ihre Durchsetzung gehört auch in Deutschland zu den wesentlichen [...] Errungenschaften einer demokratischen Gesellschafts- und Bildungsverfassung." Der Autor diskutiert die Argumente Ulrich Oevermanns, der dem gegenüber gefragt hatte: "Brauchen wir heute noch eine gesetzliche Schulpflicht und welches wären die Vorzüge ihrer Abschaffung?" Es soll verdeutlicht werden, dass es leichtfertig wäre, die Schulpflicht "für ein beliebig disponibles Gut zu halten." Der Aufsatz beginnt mit einer Darstellung der historischen Genese, Form und Legitimation der Schulpflicht und diskutiert dann die Argumente Oevermanns unter den Aspekten "der Funktion der Schule und der Professionalität schulpädagogischer Arbeit." (DIPF/Bi./Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2