Die Professionalisierung der Weiblichkeit für das öffentliche Bildungssystem. Lehrerinnenbildung in der Schweiz in der Mitte des 19. Jahrhunderts.

Autor/in	Crotti, Claudia
Titel	Die Professionalisierung der Weiblichkeit für das öffentliche Bildungssystem. Lehrerinnenbildung in der Schweiz in der Mitte des 19. Jahrhunderts. Gefälligkeitsübersetzung: Professionalization of femininity for the public education system. Training of female teachers in Switzerland in the mid-19th century.
Quelle	Aus: Wissen, Gender, Professionalisierung. Historisch-soziologische Studien. Zürich: Chronos (2003) S. 229-248Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-0340-0649-7
Schlagwörter	Öffentliche Erziehung; Stereotyp; Frau; Institutionalisierung; Lehrerbildung; Lehrerseminar; Lehrerbildende Schule; Professionalisierung; Qualifikation; 19. Jahrhundert; Schweiz
Abstract	Der Beitrag befasst sich mit der Institutionalisierung und Professionalisierung der Lehrerinnenbildung in den Schweizer Kantonen Bern und Zug. Die Autorin zeigt auf, dass der Aufbau einer formal geregelten Lehrerinnenbildung keinem einheitlichen Muster folgte, sondern regionale, konfessionelle, ökonomische und politische Strukturen die bestimmenden Größen für die Gestaltung der Ausbildungsgänge darstellten. Dieser Vielfalt steht andererseits eine einhellige Antwort auf die Frage gegenüber, welchen Platz und welche Aufgaben die Lehrerinnen im öffentlichen Bildungssystem wahrnehmen sollten. Hinter dieser Gleichförmigkeit verbirgt sich ein unangefochtenes Bild der Weiblichkeit, das alle Akteure teilen und über das die Einbindung der Frauen in das öffentliche Bildungssystem gerechtfertigt wird. Die Frage nach der Verflechtung von Professionalisierung und Geschlecht wird in einem ersten Schritt an den Lösungsvorschlägen zur Lehrerinnenbildung, die in der Schweizerischen gemeinnützigen Gesellschaft diskutiert werden, ausgeleuchtet. Im Anschluss daran werden die öffentlichen und privaten Institutionen der Lehrerinnenbildung im Hinblick auf ihre Zwecke untersucht, um abschließend die Frage nach dem Verhältnis von Professionalisierung und Geschlecht für die erste Phase der Lehrerinnenbildung zu reflektieren. (ICA2). Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 1830 bis 1870.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2005_(CD)