Kann eine ökonomische Schule auch eine pädagogische sein? Schulentwicklung zwischen Neuer Steuerung, Organisation, Leistungsevaluation und Bildung.

Autor/in	Böttcher, Wolfgang
Titel	Kann eine ökonomische Schule auch eine pädagogische sein? Schulentwicklung zwischen Neuer Steuerung, Organisation, Leistungsevaluation und Bildung.
Quelle	Weinheim: Juventa (2002), 335 S.Verfügbarkeit
Reihe	Materialien
Beigaben	Literaturangaben 480
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-1090-X
Schlagwörter	Evaluation; Organisationssoziologie; Autonomie; Autonomie; Bildungsökonomie; Bildungsreform; Deutschland; Effizienz; Organisation; Organisationssoziologie; Qualität; Schüler; Schule; Steuerung; Evaluation; Bildungsreform; Schulentwicklung; Leistung; Leistungsmessung; Bildungsökonomie; Schule; Schulentwicklung; Schulform; Schüler; Schülerleistung; Steuerung; Dezentralisierung; Effizienz; Leistung; Leistungsmessung; Organisation; Qualität; Standard; Zentralisierung; Deutschland
Abstract	Sowohl einer Analyse der Schule als Organisation als auch der Qualitätsdiskussion liegen betriebswirtschaftliche Übergelungen zugrunde. [Sie konzentrieren sich] im Konzept der Neuen Steuerung des Schulsystems. Gleichzeitig wird die ... geforderte gesteigerte Selbstbestimmung der Einzelschule von der Notwendigkeit öffentlicher Rechenschaftslegung und verbindlicher Standardisierung wieder begrenzt. Aus den diskutierten Steuerungsansätzen lässt sich ein ökonomisches Programm für Schulreform konstruieren, das vier theoretische Leitideen - Effektivität, Effizienz, Evidenz und Erfolgsanreize - umfasst. Welche organisatorischen Imperative wird eine solche betriebswirtschaftliche Perspektive generieren? Ist eine ökonomisch inspirierte Schulreform sinnvoll und der Besonderheit der pädagogischen Aufgabe angemessen? Kann eine ökonomische Schule auch eine pädagogische sein? Lassen sich Ideen und Befunde aus der Sphäre der Ökonomie überhaupt auf die der Pädagogik übertragen? Die Analyse einiger paradigmatischer Anwendungsfelder [die der Autor unternimmt] zeigt, dass ein Dialog zwischen ökonomischer Organisation und Pädagogik möglich wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)