Welches Berufsbildungssystem braucht die Dienstleistungsgesellschaft?

Autor/in	Sauter, Edgar
Institution	Bundesinstitut für Berufsbildung
Titel	Welches Berufsbildungssystem braucht die Dienstleistungsgesellschaft?
Quelle	Aus: Dienstleistung und Qualifikation - Entwicklung, Bedarf, Perspektiven. Fachtagung BIBB-DAG am 30. Juni und 1. Juli 1999 im DAG-Haus in Hamburg. Bonn: Bundesinst. für Berufsbildung (1999) S. 15-21Verfügbarkeit
Reihe	Wissenschaftliche Diskussionspapiere / Bundesinstitut für Berufsbildung. 49
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88555-673-1
Schlagwörter	Dienstleistungsgesellschaft; Berufsausbildung; Berufsbildung; Berufsbildungssystem; Zusatzqualifikation; Duales Ausbildungssystem; Berufskonzept; Fortbildung; Reform
Abstract	Der Beitrag skizziert Konturen eines neuen Berufsbildungssystems, das den Anforderungen des Wandels zur Dienstleistungs- und Informationsgesellschaft gerecht wird. Das vom Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) vorgeschlagene eigenständige und gleichwertige Berufsbildungssystem bildet den Rahmen für ein Gesamtsystem, das Erstausbildung, Studium und Weiterbildung umfasst. Das Gesamtsystem, das die Teilbereiche der beruflichen Bildung systematisch verknüpft und vernetzt, ist an den bildungspolitischen Forderungen nach Gleichwertigkeit von beruflicher und allgemeiner Bildung, nach Durchlässigkeit, lebensbegleitendem Lernen und Kompatibilität nationaler Bildungssysteme orientiert. Zugleich geht es um eine bessere Verbindung von Qualifizierung, betrieblicher Praxis und Personalentwicklung. Kern der Reform ist die Neustrukturierung des Verhältnisses von Erstausbildung und Weiterbildung. Die wichtigsten Elemente dafür sind das Berufskonzept, Zusatzqualifikationen und partiell modularisierte Ausbildungsordnungen. Beruflich Qualifizierten soll durchgängig eine Option auf betriebliche Weiterentwicklung und den Erwerb formaler Bildungsabschlüsse eröffnet werden. Für die Gestaltung von Lernprozessen werden integrative Lösungen verfolgt: Integrative Formen von Arbeiten und Lernen, wie Erfahrungslernen und selbstorganisiertes Lernen, erhalten zunehmendes Gewicht. Forschungsmethode: anwendungsorientiert. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2002_(CD)