Using metaphor to probe students' conceptions of chemistry learning.

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Autor/inn/en	Thomas, Gregory P.; MacRobbie, Campbell J.
Titel	Using metaphor to probe students' conceptions of chemistry learning.
Quelle	In: International journal of science education, 21 (1999) 6, S. 667-685Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0693
Schlagwörter	Selbstbild; Vorstellung (Psy); Schüler; Lernen; Lernprozess; Unterricht; Chemie; Metapher; Bild
Abstract	Changing students' views of themselves as learners and the learning strategies they use requires methods to make their views regarding teaching, learning and their roles as learners explicit to themselves and to teachers. This was an interpretive study that investigated students' metaphors for themselves as learners within a Year 11 chemistry classroom. Students' metaphors were found to be congruent with their views of learning and their learning processes as evidenced from multiple data sources. In making students' views explicit, metaphors can provide valuable information for practicing teachers and researchers who aim to investigate and enhance students' learning processes and encourage metacognition. (Autorenreferat).
Erfasst von	Lehrstuhl Didaktik der Physik, Ludwig-Maximilians-Universität München
Update	2000_(CD)

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